Para la tarea final de la asignatura Tics aplicadas a la enseñanza de ELE, mi grupo de trabajo ha realizado una tarea final para un grupo de 24 alumnos de lengua inglesa con un nivel de B2 en ELE. El objetivo de nuestra actividad consiste en que los alumnos/as desarrollen una serie de microtareas con las que busquen y seleccionen información relacionada con la cultura y sociedad española, y sean capaces de elaborar una web con la información más relevante. Si tenéis más interés en ver la programación de esta actividad, podéis consultarla la guía didáctica.

Las instrucciones de la actividad la encontrarán en la página Descubriendo España de Facebook, solicitando formar parte del grupo cuyo moderador es el tutor/profesor. Ahí encontrarán los pasos que deben realizar y la guía didáctica.
Utilizarán herramientas Tics como Pinterest o Wix para crear la tarea final.

Actividad 8- Video

Hola a todos:
El video que he pensado para esta actividad es un microteatro.
Creo que las dramatizaciones, además de ser actividades motivadoras, desinhibidoras y creativas, son muy favorecedoras del aprendizaje de idiomas pues hablar una lengua dentro del aula puede convertirse en una actividad pseudo-teatral que favorezca la dicción y la fluidez expresiva.

• Título de la actividad: ¡A perder el miedo!
• Tipo y nivel de alumnos/curso: Alumnos de todos los niveles
• Descripción de la actividad: Dependiendo del nivel del alumnado, podemos diseñar actividades teatrales que estén centradas en la creación de situaciones y diálogos entre los personajes (esta opción es adaptable a todos los niveles lingüísticos), o bien, un análisis y comentarios de las situaciones representadas en los videos, o búsqueda de léxico propio de variedades dialectales. En este video podemos encontrar determinadas expresiones propias del español latinoamericano, que nos pueden servir para compararlas con las expresiones equivalentes en la península ibérica. Esta última actividad sería indicada para niveles altos de competencia lingüística (C1 y C2).
• Conclusiones: Tanto la visualización como la interpretación dramática permiten desarrollar las destrezas auditivas y expresivas de los estudiantes. Es una actividad muy completa porque no solo se centra en los aspectos puramente lingüísticos del estudio de una lengua, sino que también es muy importante prestar atención a los aspectos no verbales de la comunicación.

Actividad 7- Podcast

 Hola a todos:
Os pongo a continuación el enlace para escuchar un podcast sobre el uso de Internet en el aula.
Un saludo

Podcast de Educación y Nuevas Tecnologías


Artículo de Jordi Adell:
http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Comunicacion_y_Pedagogia_def.pdf

A través de herramientas como Strip Generator podemos crear ilustraciones y tiras cómicas que nos sirvan para trabajar contenidos de Ele. Os cuelgo a continuación un ejemplo que puede servir para introducir las palabras polisémicas

• Título de la actividad: Una palabra = varios objetos
  

• Tipo y nivel de alumnos/curso: Esta actividad puede presentarse desde niveles iniciales a medios en todas las edades para el aprendizaje de léxico y de palabras polisémicas.

• Descripción de la actividad: Podemos comenzar la actividad poniendo un ejemplo y solicitando a los estudiantes que elaboren sus propias situaciones comunicativas con palabras polisémicas.

• Conclusiones: La inclusión de medios tecnológicos y de utilización del léxico en contexto son herramientas que favorecen la motivación y facilitan la asimilación de contenidos.

http://upload.stripgenerator.com/strip/02/83/19/00/00/full.png

Cuelgo a continuación una presentación elaborada con Prezi sobre la construcción de textos periodísticos que hemos realizado para los estudiantes de lengua castellana. Concretamente se trata de la elaboración de noticias informativas.

La lengua es como un juego. Hay que jugar para ganar

Hoy me ha inspirado esta imagen de Flickr y pienso que puede ser una buena herramienta junto a este lema para incentivar a los alumnos de niveles iniciales, que encuentran dificultades para lanzarse a hablar en segundas lenguas y para creer en sí mismos y lanzarse a la aventura de intentar expresarse y equivocarse, pues solo mediante esta apuesta pueden desarrollar facultades y estrategias de comunicación.

Además, los seres humanos estamos dispuestos a colaborar y entendernos, así que hay que descubrir el mundo en todos los sentidos e integrarse socialmente. ¡Para eso está esta maravillosa herramienta del lenguaje! Suerte y ánimo a todos.

Edublogs

A raíz de la lectura del siguiente artículo de Tiscar Lara (Blogs para educar: usos de los blogs en una pedagogía constructivista), vamos a hacer una reflexión sobre los distintos aspectos tratados en el artículo y cómo favorecen a la enseñanza de lenguas.

Los blogs son un recurso de gran utilidad para la enseñanza en general y, más concretamente, para la enseñanza de lenguas, pues no solo permite una gran libertad de creación y acceso a los contenidos sin limitaciones espacio-temporales, sino que también integran el uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza y favorecen el desarrollo de las competencias de los estudiantes.

Somos conscientes de que nuestros estudiantes son nativos tecnológicos, por lo que la utilización de un blog con fines didácticos no puede limitarse a utilizar esta herramienta como gesto de modernización de la enseñanza. Hoy en día la población está familiarizada con el uso de internet; debemos esforzarnos, por tanto, en dar un paso más allá y que su utilización suponga un plus en el aprendizaje.

Si el aprendizaje de una lengua supone la posibilidad de comunicarse e interactuar con otros hablantes, los blogs ofrecen un soporte magnífico donde los estudiantes puedan desarrollar sus destrezas comunicativas, así como otras competencias personales que les ayudarán a integrarse socialmente. La creación individual de blogs les permitirá desarrollar capacidades de gran utilidad a lo largo de la vida, tanto personal como académicamente, por ejemplo: la búsqueda de información, la selección de la información más pertinente, la organización de los contenidos, la elaboración de discursos coherentes y cohesionados, el desarrollo de capacidades expresivas (léxicas, gramaticales, etc.). Por otra parte, la utilización de un blog supone un acto de responsabilidad social y de ética tanto en el contenido de la publicación como en la utilización de fuentes de información y de recursos audiovisuales, entre otros.

Además, la publicación de contenidos tiene una repercusión en la imagen social que se proyecta como individuo, por lo que su empleo en la educación supera los límites existentes entre profesor y alumno y permite ampliar las redes a otros compañeros y usuarios de internet en general. Se está favoreciendo, en otras palabras, la creación de conocimiento compartido y la generación de debates y el fomento de la colaboración y la interacción social.

Su implantación en la educación supone, por tanto, mucho más que un nuevo recurso tecnológico: es un instrumento para pensar, escribir, compartir y participar. Su libertad creativa permite que su ámbito pueda ser personal, grupal, de aula, público, etc., según la elección de los usuarios y de los temas que se traten, pero en definitiva ayuda a crear personas competentes.